当“厌学”、“厌学”成为一些家庭和学校的痛点时，孩子们面临着怎样的内心风暴？当人工智能以不可阻挡的步伐重塑世界时，我们如何利用新工具为孩子们筑起精神堤坝？ 12月7日，在中国福利会发展研究中心、上海家长学校、上海市关爱下一代研究中心联合举办的第二届“共同创造，聚焦未来”关爱儿童与心理健康交流会上，专家学者、一线教育工作者、家长用数据和案例分析探讨了这一问题。 拒绝上学的孩子算什么逃学？ “在全球范围内，七分之一的 10 至 19 岁年龄段的人因心理健康问题而受到欺凌。”国家精神卫生和心理卫生预防控制中心党委副书记姜文引用了世界卫生组织和联合国儿童基金会的数据。他w还要说的是，我国的情况也不容乐观：近十年来，儿童青少年精神障碍患病率达到8.5%，1990年至2021年间，此类疾病负担增加了4.8%。焦虑症、缺陷多动症和情绪障碍是最常见的。 这个问题引发了对服务模式的反思。姜文介绍了覆盖全国7省8区的需求侧调查。结果显示，当青少年出现心理困扰时，44.06%的人倾向于寻求立即解决问题，41.48%的人需要情感安慰，但他们的首选并不是专业的心理咨询室。高达65.74%的青少年更愿意通过文化艺术活动获得积极体验，超过50%的青少年选择体育锻炼，这是一种非医疗方式。 拒绝学习成为会议上关注的问题。 “学校拒绝“这只是一种行为，而不是疾病诊断。”上海市精神卫生中心儿科青少年科主任医师、心理治疗师钱云指出，这种影响1%-5%学龄儿童的行为本质上是各种问题的外在表现，与焦虑、抑郁高度相关。往往始于“胃痛”等身体症状以及孩子无法表达痛苦时的肢体语言。 钱云引用学术角度对“拒学”进行了定义：孩子持续不愿上学，并伴有情绪困扰；父母有知识，孩子也不隐瞒；无严重反社会行为；尽管尽了最大努力，家长们仍然没有重返学校。他强调，许多拒绝上学的孩子的学习成绩并不差，甚至还不错。 “一个孩子告诉我，他在 1000 多人中排名前 100他担心成绩会跌到第200名。”这种对成绩被拒绝的恐惧，导致自我效能感下降，进而导致对学校的抵触情绪，形成“获得压力——拒绝阻碍学校学习”的恶性循环。 那么，孩子们跑什么呢？钱云进行了分析：第一，避免引发负面情绪的事情。例如，孩子可能会因为看到老师批评别人而感到害怕，并可能担心自己会受到类似的对待。二是回避社交场合或评价：因人际交往和外界评价而感到巨大的压力。三是寻求重要他人的关注：有些孩子发现，当他们进行自残或拒绝上学时，他们可以得到父母充分的照顾和拥抱。四是追求校外的大回报：在网络世界等校外环境中，学生可以获得更大的感受。成就和归属感。 它可以作为心理支持工具吗？ 面对困境，出路在哪里？复旦大学心理学系教授王岩指出，现在的父母有“三高”特征，即“高投入、高期望、高焦虑”。这再加上全球生态环境和人工智能人口所带来的巨大“不确定性”，给新一代带来了更多的身心问题。他认为，很多心理问题的本质是“不能忍受自己”，解决问题的关键是从小建立稳定的自我。 王艳特别建议关注“兰花型”孩子。它们在恶劣的环境下很容易枯萎，但在良好的支持下也能开花。对于此类儿童以及行为孤僻和缺乏安全感的儿童，早期干预很重要。 王艳提供了四个发展关键走“芯”：用传统文化教育建立文化认同和归属感，用实验生命教育亲身体验生命之美，增加目标环境接触的治愈功能，保证充足的身体锻炼建立神经生化平衡。 钱云强调，“综合干预”需要家庭、学校、医疗、社会的配合。 “我们放松并学习，学习如何调节情绪以及如何社交。”他分享了“想象暴露”、“渐进暴露”等行为疗法，帮助孩子们逐步重返校园。他还赞赏老师们利用积极的互动来“假装”，但有效地鼓励学生重返校园。 人工智能也显示出潜力。姜文分享了调查数据：51.99%的青少年对互联网或人工智能抱有积极的信任态度，这些技术融入到互联网中。他们的教育和社会化。它表明人工智能可以成为提供“即时、容易获得且廉价”的心理支持的工具。王岩指出，人工智能的快速发展加剧了未来的不确定性，但在良好的引导下，人工智能可以成为改善心理服务可及性、实现个性化支持、甚至提供预警的“盟友”。 本报记者 韩晓蓉小编：当“厌学”、“厌学”成为一些家庭和学校的痛点时，孩子们面临着怎样的内心风暴？当人工智能成为一股不可阻挡的力量
当前网址：https://www.ajitaro.com//a/meishi/1490.html
