深圳福田正在打造基于“学、用、创、管”框架的人工智能存储课程体系 在真实场景中“种下”人工智能种子 “一些学生对传统节日的了解仅限于吃粽子、月饼等习俗。”深圳市福田区东海实验小学的学生尹庆成与科创团队的伙伴们创造了“传统节日挑战”智能体。许多学生通过有趣的游戏，在玩的过程中了解了更多关于节日的知识。 《智能代理》荣获第22届广东省少儿发明奖一等奖。 近年来，福田区依托全区产业和科技优势，打造大众人工智能课程体系，着力培养智能时代“懂人工智能、用人工智能、坚守道德、卓越创新”的复合型人才。“人工智能技术的发展日新月异，我们不应该用相对固定的传统教材来框定人工智能通识教育，而应该构建开放的架构，不断更新人工智能通识教育体系。”福田区教育科学研究所所长林俊芬介绍，中小学生人工智能通识教育不能像传统学科那样教授概念和知识点，而是让学生理解人工智能并将其应用到不断演变的现实生活情境中，实现知行合一。 “如果人工智能的通识教育狭隘于概念讲解或技能训练，就会忽视人工智能作为基础素养的价值。”林俊芬认为，借助人工智能的通识教育，让更多的学生能够扩大未来生活和现代发展所需的视野和深度。 福田区坚持问题导向、目标导向，以“学、用、创、管”为框架，发布《福田区中小学生人工智能通识教育实施指南》，实现全学科覆盖、各学段普及。福田区以“学一门课程”、“探索一个前沿”、“学一个工具”、“创造一个工作”、“开一场辩论”为重要抓手，全面推动中小人工智能学生阅读能力高级提升。 “根据小学、初中、高中不同阶段学生的特点，我们联合高科技企业开发了‘启蒙认知-基本原理-创新应用’三大人工智能通用课程群。”王伟,福田区委劳动教育书记、区教育局党组书记、局长介绍，低年级学生每学年可自主选修6门课程，初高中学生每学年可自主选修8门课程。同时，福田区多所中小学结合学校条件，围绕行业特点和国家智慧教育公共服务平台资源，打造了阶段性校本特色的人工智能普及课程。 为进一步拓展学生视野，福田区多所中小学安排学生参观高新技术企业、人工智能新品质生产力科普馆，“探索前沿”。 如何帮助学生培养道德理解并厘清人工应用的“红线”情报？ “什么可以做？什么不能做？是福田区人工智能通识课程的重要内容。”王伟表示，福田区不少学校围绕人工智能伦理和社会责任，设计了辩论、讲座、实战探究等活动，引导学生强化社会责任意识，树立技术道德，明确人工智能使用底线。（本报记者刘盾 通讯员蒋英艳）小编：深圳福田正在打造基于“学、用、创、管”框架的人工智能维修课程体系，在真实场景中“种下”人工智能的种子。
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